培训人：一汽-大众汽车有限公司培训中心中方经理刘元富

一汽-大众汽车有限公司培训中心德方经理埃瑞希•邵特

培训地点：长春一汽-大众汽车有限公司人力资源部

2011年3月8日下午，古中林、黄昌志、胡文彬、赵忠元四位老师在长春一汽-大众汽车有限公司人力资源部听取了一汽-大众汽车有限公司培训中心中方经理刘元富、德方经理埃瑞希•邵特关于德国“双元制”职业教育的培训。现将培训要点总结如下：

1、“双元制”职业教育是指青少年既在企业里接受职业技能和与之相关的专业知识培训，又在职业学校里接受职业专业理论和普通文化知识教育，目的是培训具有较高职业素质的专业技术工人。

“双元制”的一元是企业，另一元就是职业学校。它最主要的特点是企业承担了其中大部分的经费和主要责任，学生们在企业里的身份是学徒，每个学徒每年所需花费的费用为3万马克，甚至更多。接受“双元制”职业教育的学生在企业接受培训的时间要双倍甚至更多于在职业学校学习的时间。

2、“双元制”职业教育体系可以说完完全全融入了德国的社会生活，德国的家长在教育自己的子女时，特别强调他们要有一技之长，这样才可以立足社会。而且在这里一个中学生他毕业之后，去选择接受双元制职业教育是一件非常自然的事情，完全不是一种被动的选择。

在德国实施十二年义务教育，自6岁起，接受了9年义务教育的青少年，如不继续上高一级的中学， 则必须在年满18岁之前接受3年左右职业义务教育，即上职业学校。职业学校的数量在全德国各州职业类学校中列第一位。

3、‘双元制’职业教育的最大优势在于能够面对任何方面的变化，不论是科学技术的发展还是社会的变革，这是因为“双元制”的一元是企业，也就是实际的生产过程，这种职业教育能够保证对新技术迅速反应。如果是一个纯理论的职业培训，很可能会出现所讲授的知识不符合生产实际的情况，因为企业在不断地采取新的工艺技术。而“双元制”职业教育不会出现这种情况，年青人可以在企业中随时随地掌握生产中所需要的新工艺，新技术，他们掌握的是最新的东西。

4、多年来，接受学徒培训的企业一直占全德国企业总数的20%左右，1990年的统计数据是513000家企业。企业培训的资格认定由行业协会负责，行业协会专设有企业培训咨询部，当企业提出进行职业培训申请后，咨询部的企业培训咨询人员需要对企业进行面访，就有关问题与企业负责人进行讨论。如企业完全符合规定，则由行业协会发给培训准许通知，经审定不符合规定的企业，不得擅自招收学徒。

在众多的培训企业中，由于生产规模不同，培训方面有较大差异。像奥迪公司这样的大型工业企业一般有培训中心，实训车间。在企业培训中开设与培训职业相关的理论课，是对在实训车间通过实际操作所学的知识技能的补充和提高，同实践有着十分密切的联系。培训企业不仅有向学徒们传授职业知识和技能的培训义务，还负有教育义务和照料义务，即关怀学徒的身心健康，培养学徒合作精神、诚实、勤奋、守纪律以及主动性、责任感和创造性等。

5、学生经历了一年左右在培训中心的学习和模拟操作后，年青人终于可以体验真正的生产过程，奥迪公司为此在生产车间设立了学习站。在学习站的实训教师具有5至10年的工作经验，此外，他们还必须通过由《实训教师资格条例》规定的资格考试。实训教师在企业中可以由技术员、工程师担任，也可以由有经验的技术工人承担工作。学习站设立的目的是让学徒们通过小组形式的互相协作尽可能不出差错地完成一整套生产过程，在实践中对学徒们进行能力的观察和评定。

6、德国每年都要对现有的380种培训职业中的10至20种职业进行改革、改进，适合现代社会生产发展的需要，每年还要补充10至20种新的培训职业，确定相应的职业教育计划。

7、接受“双元制”职业教育的年轻人还拥有进入大学学习的机会，他们不仅要深化专业理论的学习，还要培养交际能力，培养耐心，提高语言传递的水平。尽管他们曾经学过特色职业的知识和技能，在大学里的学习也有侧重点，但大学学习结束后他们要拥有胜任各类职业学校教学工作的能力。德国“双元制”之父格奥尔格˙凯申施泰讷把职业教育归于人的素质教育的理想，在他们身上得到了实现。

歌德曾经说过一句话，他说真正的教养只有通过职业教育才能够实现。双元制在德国已经获得了很大的成功，现在被很多其它国家引为借鉴，他使大家认识到职业资格不仅是一个人生存的重要基础，而且是一个人发展自身，了解自身价值和得到社会认可的重要保证。