进修生语文教学初探 宋武俊云 （四川航天职业技术学院汽车工程系 四川 成都 610100） 摘 要： 根据我院进修生语文成绩较差，学生没有养成良好的学习习惯这一情况，我认为语文教学应有别于普高教学，要有职业院校自己的特色。要培养进修生学习语文的兴趣，提高教学质量，就必须改变教育观念，改革教学方法。 关键词：进修生 语文教学 初探 我院进修生入校时普遍成绩较低，文化课基础薄弱，缺乏学习兴趣，对学习不够重视。据开学时统计的成绩来看，高中班学生们的语文及格率不到50％，中专班的学生们没有参加过高考，语文教学比较困难。 作为语文教师，要教好进修班的语文，提高学生们的语文成绩，就必须要培养学生们学习的兴趣，不断改革教法，同时需要付出超乎寻常的耐心和艰辛劳动。我在工作的几年中，就进修生语文教学方面作了一些肤浅的尝试，也许很不成熟，但我认为“行胜于言”，实实在在的做要比不做好。 一、加强修养，以身作则教育影响学生 苏霍姆林斯基曾说过说过：“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”教学自始至终是人与人的相互接触、相互影响，所以有人说，教师自身就是一本教科书。这本“教科书”不是社会上什么人都可以做的。我国古代一直倡导的“身教重于言教”，当教师不能光靠语言，还得以身作则；如果光说不做，或言行不一，那是肯定达不到预期的教育效果的。比如上课时，我要求学生们关机或不带手机，我就应该首先做到，并且不得以任何理由上课发短信或接电话。言行一致，才能让学生们心里信服，喜欢我，佩服我，愿意照我的话去做，我就是他们的榜样，他们觉得跟着我这样的教师学习是一种快乐。 作为进修班的教师还应具备良好的心理素质，那就是面对差生要有三心——爱心、耐心与信心。我们面对的是经历过高考或中考失利的学生，他们在心理上都有不同程度的挫折感，并且学生们素质偏差，所以他们那颗脆弱的心需要特别呵护；他们的不足需要特别的包容。有时候少数思想极端的问题学生不知让我费了多少的心思，批改作业时看到那歪歪扭扭乱不忍睹的书写，那一篇篇词句不通的作文，我十分的着急，也想到过随便批改得了。但我光着急有什么用？我光抱怨有何益？我仍要无怨无悔地去爱，诲而不厌地去教。热爱学生们是老师的天职与责任，没有爱心、耐心与信心是教不好进修生的，所以我一直都这样勉励自己。 二、培养学生们的学习兴趣，建立具体得当的目标 兴趣是最好的老师，也是学习积极主动的重要因素。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地去进行学习，而不会觉得是一种沉重的负担。否则，学生们就可能只是形式地、勉强地去学习，甚至厌学，弃学。进修班的学生很多都厌学情节，这就需要教师引导学生们对美好前景的向往，引导他们深入了解职业院校 “就业为导向，面向社会、面向市场”的宗旨，培养他们的自尊心、自信心、进取心，充分发挥学生们在学习与自身发展中的主体作用，让学生们在自愿、自立的建立学习的具体适当目标，快乐的去努力，这样才能圆满完成这一阶段的学业。 在这几年的语文教学中我的具体做法是: （一）教学形式和教学内容多样化 我发现：45分钟一堂课，学生们难以完全集中注意力，一般上课5钟后，学生们的兴奋中心仍停留在课堂休息的兴奋点上。之后，在教师的调控下，学生们的兴奋中心约有半小时能集中到教学上。而在临近下课10分钟里，学生们的兴奋中心因缺乏新的刺激而疲劳转向课外，对此我认为在实际教学时可运用新奇多样的教学方法，激发学生们的好奇心，唤起学生们的学习喜好。比如对基础很差的中职学生，允许他们在课上查字典，用手机查阅作文资料，就算抄也总比不写强；上课讲到小说时，就利用某一篇具体的小说特定的历史背景、作者经历，生动形象的语言描写，出色的故事情节和强烈的悬念，让学生们如见其人，如闻其声，感受作者写作的情感和所表达的主题。 语文就是生活，高考考试除了考查学生们们的基础知识以外，还考查学生们们对自然、社会、人生、生活、生命、历史、文化等的认识与体会，所以必须重视对学生们观察生活、认识生活和分析能力的培养。在教学内容上，既要把高考知识点讲透，讲够，同时又要结合课本知识，把学生们所关心的社会动态、科技发展和社会的热门话题、案例（如“航天科技”、“微生物技术”）等内容引入课堂，结合国内外发生的大事件，各种纪念日和节日，对学生们进行热爱祖国、了解祖国历史、文化，关心祖国建设，放眼世界未来的人生观和世界观的教育等。这样在不背离高考的情况下，既可以引发学生们的喜好，又可以使学生们关心社会的发展，同时，在一定程度上也能激发学生们对社会、对科学的热爱。 教学内容和教学形式是不可分割的，在使用中应相互结合，融会贯通，才能提高学生们语文学习的兴趣。 （二）畅说作文课 众所周知作文是语文中的重头戏，作文的好坏直接影响这语文成绩。在传统的作文训练过程中，教师的使命是：命题－辅导－批阅－讲评；学生们使命是：审题(拟题)－立 意－选材－构思－行文，一周一次训练。据我了解，很多学生从初中到高中，常常两节课一篇作文都交不上，学生们越写越怕写，越怕写就越不愿意写 。所以我认为畅说作文课就应该坚持以“让学生们畅所欲言为本”，为学生们创造一个展示个性，亮出自我的舞台,不一定要按高考考试规定的范围和既定的模式，可以让学生们结合家乡的自然风光、文物古迹、风俗民情；国内外的重要事件，学生的家庭等内容当成学生们作文的素材，只要学生们围绕所给材料说真话，吐真情，悟道理，慢慢地形成有话可说，就会就达到写作的目的。 这样的畅说作文好处颇多:其一，这样的课堂气氛为学生们的自主表达提供有利条件和广阔空间，也减少学生们的作业压力，加强了师生之间的交流沟通，改变了老师进行滔滔不绝的讲解材料，学生们只是一只只被填充的鸭子的教学模式；其二，高职院校学生们绝大多数是要直接走向社会，面对应聘、求职找工作的现实。因此，口语表达能力就显得十分重要，可通过畅说作文、演讲、辩论、朗诵等形式，提高学生的语言表达能力。善于口语表达和人际交往的学生们，在面对社会竞争时，就会大大的受到用人单位的青睐。 三、重视学生们实际能力的培养，强调语文的实用性 我认为取得大专学籍不是进修班学生们成才的唯一标准 ，对于有的学生们来说，如果自身基础太差，即使努力了也未必能如愿，但一个人通过自己的行动和努力，感受到了自己的力量，那么这也是一种成才；如今学院也给进修班的学生提供了良好的平台，学院不仅关心进修生的成绩，更注重对他们技能的培养，所以进修生可以通过参加国家或学校举行的一些比赛、活动；比如普通话过级、英语过级、演讲比赛等活动，找到一个“证明自我”的方法，通过这种方式锻炼自己的胆识，提升自己的自信，不断的让自己成长，看到自己成长，这就是成才，我们要多鼓励那些成绩差的同学，引导他们面对现实，树立自信，重新扬起生活的风帆。 目前高职语文教学与专业的结合对我们教师提出了更高的要求：它要求教师不仅要熟悉教材，而且要对课文涉及到的相关知识、学生们的专业有足够的了解，因为进修生是接受完学校三年教育后要走上工作岗位的群体，所以教师在上语文课时要注重实用性，要与学生们的专业课结合起来，还要以就业为导向。 对此我认为进修班语文教学，不仅需要“题海战术”，更需要常用应用文体的写作知识，来提高学生们的写作能，这些都是职高学生们走上工作岗位前必须准备的一些技能。 进修生的语文教学任重而道远，只要我们从学生的实际出发，以学生为本，以学生的专业发展为本，语文课堂就一定能成为教师传授知识、学生们学习知识的乐园。 参考文献： [1]《叶圣陶语文教育论集》 [2] 王岚.《关于高职语文课的思考》.新西部网。