长期以来，高职院校学生群体学习基础、兴趣方向、职业规划存在显著差异。传统“一刀切”的教学模式导致部分学生“吃不饱”、部分学生“跟不上”，难以满足学生个性化发展需求。为此，为适应职业教育高质量发展要求，突破传统教学的痛点，满足学生差异化发展、多样化成才的需要，促进各专业持续创新人才培

养理念，将思政教育更好的融入专业和课程教学中，4月16日下午管理工程学院在知行楼F344召开了以分层分类教学和课程思政为主题的专业集体教研活动。

活动首先由各个教研室分别针对各专业的分层分类教学培养模式进行探讨，老师们在会前做了深入的思考和充分准备，会上结合学校和学院实际情况，专业特色都做了踊跃发言，说出自己的看法，各专业团队负责人将老师们的想法进行了总结，凝练出了各专业团队自己分层分类教学模式的初步方案，并和大家进行了分享。

各专业提出了按不同标准分层分类的想法，学生可以按生源（普高和中职）、按专业细分方向、按专业岗位的设置、或者按培养目标、按能力分层培养（基础层、提高层、卓越层），通过订单班、卓越班等形式进行组建，分层分类的选拔采用遵循学生意愿，专业老师提供意见参考相结合的方式进行，选拔好以后学生从自身实际出发向竞赛、就业、专升本等各自方向进行努力，老师可以利用课余时间进行线上线下相结合的方式进行辅导，满足学生多样化个性化的学习需求，最后通过专业竞赛成果、就业单位反馈等形式进行检验。

在课程思政建设的研讨阶段，各专业教学团队依托学科特色与专业优势，系统梳理并精准提炼了契合本专业特点的课程思政核心要素，形成了具有专业辨识度的专业思政育人目标，并落实了每位老师准备进行课程思政教学改革的课程，后期会着力对课程进行打造，总结出自己课程的典型思政案例。

最后，学院李院长对大家的发言进行了总结，她强调各专业团队会后要认真总结会议上的成果，撰写可实施的专业分层分类教学实施方案，为分层分类教学的落地打下良好基础。每位老师会后也要按照会上的要求，对自己课程进行课程思政方面的思考，通过教学范式创新、教学资源重构、教学方法革新等路径，打造具有专业特质的课程思政示范课程，深度挖掘专业课程中的思政教育内容，形成具有推广价值的典型教学案例。

经由本次专题会议的深度研讨与协同交流，各专业教学团队在分层分类教学体系的实践路径构建方面达成了更为清晰的共识，在课程思政教学改革方面也有了更为明确的方向，今后会立足专业特色与课程定位，持续推进课程教学改革创新，为学校实现高质量内涵式发展提供专业支撑，助力培养具有家国情怀、国际视野、创新精神与社会责任感的新时代专业人才。