顺势补短板，正道精管理
——依产业促实习管理 优方案为人才培养
四川航天职业技术学院 汽车工程系
摘要：职业学校学生实习是实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，是教育教学的核心部分。当下，制造企业对人才的需求，已经由具有职业素养掌握制造技术的技能型人才，向具有职业素养掌握制造技术、能够对智能设备进行操作维护的复合型人才转变。教学应当坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。因此，作为职业教育教学重要组成部分的岗位实习，其管理要遵循产业发展，精准对接企业生产要求，创新思路突破传统管理已迫在眉睫。
关键字：创新 实习管理 复合型人才
一、背景描述
教育部等八部门制定的《职业学校学生实习管理规定》明确指出：职业学校学生实习是实现职业教育培养目标,增强学生综合能力的基本环节,是教育教学的核心部分。现代制造业加速转型与升级，工业由3.0的普及到4.0的引领，机器换人已然大势。制造企业对人才的需求由具有职业素养掌握制造技术的技能型人才，转变为具有职业素养掌握制造技术、能对智能设备进行操作维护的复合型人才。学院有良好建设的基础，实习管理应当适时创新是客观现实需求。实习管理作为学院工作的重要组成部分，直接影响着学生的平安实习和顺利就业，关乎学校社会形象。因此，如何通过精准对接企业生产性要求，突破学生岗位实习与顶岗实习及其管理的现有模式，使之更加遵循产业发展和人才培养规律，创新实习管理迫在眉睫。
二、典型做法
（一）校企共商人才培养目标
学院坚持“依托产业促培养，做优人才为企业”的培养理念，联合企业共同制定现代学徒制培养方案，通过“三元协同、精准对接、三定递进”培养模式实现校企共育汽车智能制造人才，实现现代学徒培养。如图1所示。
图1 三元协同、精准对接、三定递进培养
三元协同：以需求为导向，对接先进制造业岗位能力要求，将基础知识与创新驱动相互融合，专业教育与企业生产相向融合，实施行业、企业、学校三元协同培养。
精准对接：课程对接，锁定人才培养目标，制定课程计划，突出专项能力；过程对接，教学过程按行业和企业用人标准开展针对性教学活动，实现职业素养与职业岗位零距离对接；文化对接，学校文化、企业文化与专业文化深度融合，注重核心价值文化对行为的规范，实现社会嬗变适应需求。
三定培养：实施定工种、定品牌、定岗位的递进培养。根据不同企业的不同工种和岗位能力要求，实施工作导向的学校和企业双主体循环育人，推行“双证书”制度。
（二）创新产教融合机制
为保证学生岗位实习质量，四川航天职业技术学院出台了《四川航天职业技术学院校企合作管理办法》，从立项审批、组织领导分工、合同签署、主要环节部署、就业工作主要环节及要求等方面予以规范明确，确保制度先进性。同时，配套出台《四川航天职业技术学院岗位实习管理办法》、《四川航天职业技术学院教学质量优秀考核评价管理办法》、《四川航天职业技术学院双师型教师实施方案及管理办法》、《四川航天职业技术学院人才培养方案管理办法》等相关文件，将产教融合纳入教师职称评定，激励引导开发行业企业资源，搭建校企双主体循环育人平台。
如：学院以上汽大众高技能培训中心为依托，建设有基于企业和学校双主体循环育人联合培养中心，引进企业人才培养战略，前置学生岗位能力锻炼和职业素养培养，学生毕业即可成为企业准员工。如图2、图3所示。
图2 上汽大众高技能人才联合培训中心
图3 上汽大众基础技能培训战略
（三）构建“产学一体”的校企共建共享实训基地运行体系
校企合作实习基地是学院构建“产学一体”人才培养模式、实践“产教融合”教育理念的重要场所。为此，学院出台和制定了校企共建共享实训基地运行管理办法、安全管理制度、6S管理制度、卫生管理制度和实训纪律等，加强基地建设和管理，充分发挥其育人功能，提高人才培养质量，满足人才培养、实习、职业培训鉴定等校企实际需要。
（四）抢机遇提升双主体循环育人平台
为深化校企合作产教融合，推动人才培养与就业有机联动，学院与上汽大众、吉利汽车、长安汽车等企业合作，实施定制和定单培养，保证人才供需有效对接。通过积极申报教育部高校学生司供需对接定向培养培训项目，提升双主体循环育人实训及质量评价体系建设，坚决落实党中央、国务院稳就业保就业决策部署。如图4所示。
图4 教育部高校学生司供需对接育人项目
（五） 实施“双证书”制度提高实习效果
学生在学校期间，按时完成全部校企课程学习，通过考试获得培训合格证书。进入企业通过培训、选岗、试岗、跟岗训练后，在企业参加A、B、C、D岗位考核获得上岗证，成为企业意向储备人才，完成过程性考评，提升人才培养的针对性。如图5所示。
图5 岗位等级
三、成果成效
（一）鲜明的人才培养特色
坚持“依托产业促培养，做优人才为企业”的培养理念，结合“三元协同，精准对接，三定递进”人才培养新模式，按照职业成长规律循序渐进的方式进行“学中做、做中学”以及“学生→学徒→准员工→员工”递进人才培养，不断深化校企协同育人。2021届毕业生就业率达96.51%，顶岗实习对口率84.38%，学生实习满意率达95%以上。
（二）实在的队伍建设途径
教育之质育人为本，育人之要教师为本。以学院汽车制造与试验技术专业为例，为提升校企合作广度与深度，学院委派6位专业教师参与为期2个月的企业岗位历练，获取现场培训师资格证书。专业拥有高级技师、技师、高级工、教授和副教授共计10人，专任教师双师素质比例60%，博士1人，硕士13人，校外兼职教师企业导师数量稳定在18人以上，拥有企业实践经历专职教师占比60%。
（三）同向同行的“德技双融”
开放实习教学形态，学生融入社会，职业素养培育思政是关键。学院联合企业成立临时党支部，培养学生大局意识、服务意识及奉献精神。对学生实施定岗轮岗能力培养，全面提升职业素养。
如：联合威睿电动汽车技术有限公司共同举办威睿电动“工匠杯”技能竞赛项目，学院教师与企业导师共同担任评委，实训学生与企业员工同台竞技，提升学生对企业岗位认同感，提高职业技能水平。实训学生每3个月还可通过企业岗位等级晋升考核，提高岗位级别，实践实习管理新机制。如图6、7所示。
图6 校企共同举办企业岗位技能竞赛
图7 学生、员工同台竞技
四、经验总结
1、实习是高职教育中不可缺失的关键性环节，校企双方必须经过充分的沟通交流，明确共赢原则，联合制定实习管理计划。
2、坚持管理协同机制，会同实习单位制定学生实习工作具体管理办法、规定和预案。
3、突出岗位实习实行以实习单位为主学院为辅的管理及考核制度，可以更优地帮助学生树立正确的就业观和择业观，保证学生实习高质量，保障就业渠道拓宽，实现毕业与就业零距离。
五、推广应用
1、强化教学改革，促进实习管理模式再创新和体制再建设。完善专业核心技能体系，强化知识技能融通实践教学，不断提升实践育人水平，使教学过程与企业生产过程一体化，让学生主动学习潜能发挥，为其终身可持续发展打基础。深化学习内涵，修订实习管理制度与工作流程，加强与合作企业在现代学徒制实习管理中的密切合作。
2、纵深推进职教改革，助力院校建设高质量。作为四川优质和示范高职院校及省双高校，学院会更加积极推动实习管理和教育教学改革，把握关键环节，破解学生实习难题，推动构建校企协同共管共育实习管理新模式，为高职教育改革与发展提供示范，通过推广助力教育教学管理体系优化，提升职业教育质量。
